Plán výchovy a péče v dětské skupině Kulihrášci

Péče a výchova v Dětské skupině Kulihrášci probíhá v úzké spolupráci s rodiči dětí. Ve vztahu mezi pečujícími osobami a rodiči panuje oboustranná důvěra, otevřenost a vstřícnost, respekt a ochota spolupracovat.

Plán výchovy a péče vymezuje základní požadavky a podmínky pro činnost v Dětské skupině Kulihrášci a zahrnuje všechny složky výchovy (rozumovou, pracovní, mravní, estetickou a tělesnou). Činnost v Dětské skupině Kulihrášci má charakter působení výchovy a péče, klade důraz na socializaci dětí ve vrstevnické skupině s ohledem na individuální přístup pečujících osob k dítěti.

Výchovná a pečující činnost v Dětské skupině Kulihrášci

• respektuje individuální a věkové zvláštnosti dětí
• maximálně podporuje rozvojový potenciál dětí
• přizpůsobuje se vývojovým, fyziologickým, poznávacím, sociálním a emocionálním potřebám dětí
• napomáhá socializaci dětí ve skupině vrstevníků
• napomáhá k osvojování bezpečného chování a poskytuje informace o možných nebezpečích
• doplňuje rodinnou výchovu, respektuje interkulturní zvláštnosti
• nabízí dostatek podnětů k aktivnímu učení a rozvoji osobností dětí
• napomáhá rozvoji poznávacích schopností a smyslového vnímání, volních vlastností
• činní denní program dětí pestrým
• přispívá k odhalení specifických potřeb dětí v oblasti výchovné i vzdělávací
• napomáhá rozvoji kooperace mezi dětmi a spontánnímu sociálnímu učení
• napomáhá nenásilnou formou k osvojení základních hodnot společnosti a osobnostních postojů a základních pravidel chování ve společnosti
• napomáhá nenásilnou formou osvojovat si zásady zdravého životního stylu
• napomáhá rozvoji řečových dovedností a komunikativních dovedností
• napomáhá k vytváření pozitivního vztahu k přírodě, k sounáležitosti k prostředí, ve kterém žije, a úctu k životu
• napomáhá k osvojení představivosti časové posloupnosti

Aktivity v Dětské skupině

• hudební – rozvoj sluchového vnímání a slovní zásoby, osvojování písní, koordinace pohybu podle hudby, využití hudby k osvojování sociálních rolí, seznamování s uměleckými díly
  • pohybové – rozvoj jemné i hrubé motoriky, fyzického vývoje dítěte, rozvoj správného růstu, podpora fyzické zdatnosti, rozvoj sebe obslužných dovedností, zdravých návyků, vytváření fyzické pohody
  • výtvarné – rozvoj představivosti, kreativity a fantazie, jemné motoriky, výtvarných dovedností, seznamování s uměleckými díly, výtvarnou formou si osvojovat okolní skutečnost, vztahy mezi lidmi a věcmi i vzájemné souvislosti, osvojování práce s materiály, seznámení se s výtvarnými technikami, rozvoj dovedností vyjádřit prostřednictvím výtvarné techniky pocity, zážitky atd.
  • k rozvoji rozumových a poznávacích schopností – rozvoj komplexního pohledu na svět, rozvoj jazykových a matematických schopností (matematickou představivost), osvojení poznatků z přírodních, společenských a technických věd
  • k rozvoji estetického vnímání – rozvoj estetického citu ke svému okolí, seznámení se s některými uměleckými díly, vnímání krásy mimo umělecká díla, učit se vnímat umělecké a kulturní podněty

Obsah výchovné činnosti tvoří zejména tyto oblasti

• svět kolem nás (rodina, kamarádi, bydliště, dětská skupina)
  • život v ročních obdobích
  • lidské tělo
  • příroda kolem nás (živý i neživý svět kolem nás)
  • cestování (dopravní prostředky, kontinenty)
  • co lidé dělají (profese, sport, kultura)

Plán výchovy a péče je prováděn formou pohybových cvičení, manipulačních činností, smyslových a psychomotorických her, hudebně pohybových činností, grafických činností, činností směřujících k ochraně zdraví a osobního bezpečí, relaxačních činností, činností k prevenci úrazů, řečových a rytmických cvičení, slovních hádanek, skupinové konverzace, diskuzí a rozhovorů, práce s knihou (čtení, prohlížení), přednesu, zpěvu, vyprávění, poslechem pohádek a příběhů, interpretací zážitků, přímým pozorováním, manipulací s předměty a různými materiály, námětových her, smyslových her, činností k vytváření pojmů, cvičení organizačních dovedností, her na posilování volních vlastností, cvičení na projevování citů, výletů do okolí, činností na poznávání lidských vlastností, estetických a tvůrčích aktivit, neverbálních komunikačních aktivit, činností ve skupinách, sociálních a interaktivních her, aktivit podporujících sbližování dětí, formou přípravy a realizace společných zábav a slavností, činností přibližujících svět kultury, činností k získávání orientace v okolí, poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech, jak se chránit atd.

Oblasti se v rámci celého roku prolínají, vycházejí z potřeb dětí, věku dětí a jejich rozvojových možností.

Děti se speciálními potřebami v Kulihrášcích

Mezi děti se speciálními potřebami řadíme zejména děti z odlišného sociokulturního prostředí, děti se zdravotním postižením, děti s mentálním postižením, děti s odlišným mateřským jazykem, děti poruchou soustředění a učení a nadané děti. Do dětské skupiny Kulihrášci mohou být přijímány i děti se speciálními potřebami.

Rozhodnutí, zda může být dítě se speciálními potřebami k docházce do dětské skupiny přijato, vždy
předchází individuální konzultace s rodiči dítěte. Ředitelka na základně tohoto rozhovoru vyhodnotí, zda je
možné podmínky provozu přizpůsobit potřebám dítěte se speciálními potřebami tak, aby pobyt v dětské skupině pro něj nebyl příliš zatěžující a byl přínosem. Při zhodnocení bere ředitelka v potaz zejména materiální a
prostorové podmínky a zároveň kvalifikaci a úroveň znalostí pečujících osob.

Roční tematické celky

Integrované bloky

Leden - Únor

Na začátku tohoto bloku s dětmi naposledy zavzpomínáme na vánoční svátky, povíme si, jaké dostaly dárky, jak si dárků vážit a jaké zvyky mají jednotlivé rodiny. Připomeneme si, jak probíhaly oslavy Nového roku. Začneme probírat tematický celek zima, řekneme si, kdy začíná zimní období, jak zima působí na lidské tělo, jak se oblékáme a jak vypadá zimní období ve světě. Povíme si o zimních sportech a zmíníme i bezpečnost při sportování.

Vyjasňujeme si pojmy teplo a chlad.

Doprava okolo nás, znalost dopravních prostředků. Možnost cestování pozemní dopravou, leteckou dopravou, případně vlakem či lanovou dráhou.

Na konci tohoto bloku by děti měly:

• znát zimní sporty
• znát počasí, které se v zimě objevuje
• znát, jaké oblečení se nosí v zimě
• znát barvy
• znát dopravní prostředky
• umět popsat rozdíl mezi letadlem, lodí a automobilem
• umět popsat, jak se přechází přes přechod se signalizačním zařízením i bez něho

Březen – Duben

Věnujeme pozornost počátku jara, Velikonoc a změnám v přírodě. Aktivně rozšíříme slovní zásobu o nové pojmy spojené s tématy jara – rostliny, zvířata. Narození nových zvířátek, starost rodičů o svá mláďátka. Děti se seznámí se tradicí upalování čarodějnic.  S pozvolným  nástupem  jara  si  opět  zopakujeme  roční  období. S přípravami na Velikonoce zprostředkujeme dětem svátky v tradičním duchu, který zahrnuje barvení kraslic, pletení pomlázky, klíčení obilí a dalších tradic dle regionu.

Seznámení se s lidským tělem – zopakování částí těla, rozdílné oblečení chlapců a děvčat, vyjmenováváme rozdíly mezi kluky a holkami.

V tomto měsíci budou v centu pozornosti také číslice. Budeme se učit poznat čísla od 0 do 10, číselnou řadu a pravolevou orientaci. Dále se budeme věnovat znalosti barev, možnost jejich míchání. Využití různých výtvarných technik.

Na konci tohoto bloku by děti měly:

• pojmenovat současné roční období a charakterizovat ho
• velikonoční svátky vnímat jako důležitou součást ročního cyklu
• říci alespoň jednu básničku a spojenou s probranými tématy
• vyjmenovat rozdíly mezi klukem a holkou
• vyjmenovat číslice od 0 do 10
• rozpoznat pravou a levou stranu
• rozpoznat barvy

Květen – Červen

V tomto období se zaměříme na pojmy film, divadlo a knihu. Vyjmenujeme si rozdíly mezi nimi, poznáváme prostor, kde se s jednotlivými médii můžeme setkat. Učíme se chovat na veřejnosti, zopakujeme bezpečnost na ulici. V červnu začneme probírat letní období, kdy začíná léto, jaké jsou změny v přírodě, letní sporty. V tomto bloku zaměříme pozornost na letní období, budeme si povídat o prvním letním dni, kdy je, jaká je příroda v tomto období. Povíme si o mláďatech, jaké mládě k jakému zvířeti patří. Oslavíme s dětmi Mezinárodní den dětí.

Vyjmenujeme záliby dětí, co můžeme dělat venku, doma, jakým způsobem si můžeme hrát. Možnost sportovních aktivit v létě. Bezpečnost při letních sportech.

Na konci tohoto bloku by děti měly zvládnout:

• vyjmenovat druhy médií
• znát základy společenského chování
• říci kdy začíná léto
• popsat jak vypadá příroda v tomto ročním období
• vyjmenovat zvířata a jejich mláďata
• zazpívat píseň s letní tématikou
• vyjmenovat letní sportovní aktivity

Červenec – Září

Zaměříme se na charakteristiku sebe sama, uvědomování si vlastních emocí a emocí lidí okolo nás + jejich porozumění. Naučení se lidských vlastností.

Pojmenováváme členy rodiny, snažíme se definovat jejich úlohu v mé rodině.

Aktivity zaměřujeme na prožitek a porozumění mezilidských vztahů.

Zaměříme také pozornost na lidské tělo, kde se děti naučí, kde v lidském těle se nachází některé orgány, budeme si povídat o smyslech, hrát hry na rozvoj sluchu a hmatu.

V tomto bloku budeme probírat vesmír a planetu Zemi. Z čeho se skládá, kdo na ní žije, rozložení vody a pevniny. Budeme si povídat o vesmíru, co to je, kde to je, co se v něm nachází. Budeme se věnovat sluneční soustavě a jednotlivým planetám.

V tomto bloku zjišťujeme, zda dítě umí:

• pojmenovat kdo jsem
• umět vyjmenovat smysly a některé orgány v lidském těle a kde se nachází
• znalost základních lidských vlastností
• pojmenovat členy rodiny + jejich úloha
• vyjmenovat kdo žije na Zemi
• umět vyjmenovat světadíly
• umět vysvětlit co je to vesmír
• umět vyjmenovat planety sluneční soustavy

Říjen - Listopad

V tomto bloku se naučíme pojmenovat počasí na podzim, jak se oblékáme. Zopakujeme si zásady bezpečnosti venku. Aktivity zaměříme na poznávání přírody na podzim, pozorování změn v přírodě.

Pozornost věnujeme tvarům – listy; a barvám. Pozorování, co dělají zvířátka na podzim, jak si shánějí potravu před příchodem zimy.

Učíme se základní povolání, se kterými se děti mohly setkat. Co dělají mé rodiče? Vysvětlujeme si důvody chození do práce a význam peněz. Rozdíl práce a odpočinek, co můžeme s rodiči dělat, když nejsou v práci a já ve školce?

Na konci tohoto bloku by děti měly:

• pojmenovat podzimní počasí a změny v přírodě
  • vyjmenovat základní barvy a tvary
  • porozumět důležitosti chodit do práce
  • možnosti využití volného času s rodiči

Prosinec

Tento měsíc bude v centru pozornosti nastávající zima, první sníh a změny v přírodě. Významnou roli bude hrát příprava na nadcházející Vánoce, výroba vánočních dekorací, podpora vztahu k českým tradicím a tradičnímu pojetí Vánoc.

Aktivity zaměřené na jemnou motoriku formou pečení a vyrábění vánočních ozdob. Rozvíjíme spolupráci dítěte s rodičem pomocí vánočního pečení. Zdůrazňujeme důležitost, když děti pomáhají rodičům.

Na konci tohoto bloku by děti měly:

• pojmenovat současné roční období a charakterizovat ho
• umět píseň se zimní tématikou
• pojmenovat co jsou Vánoce a jaké tradice se k nim vážou
• chápat jejich pomoc rodičům

Denní program školky

Časy jsou pouze orientační, program se může měnit dle naladění dětí, podle počasí, podle aktuální situace. V případě krásných dní se celodenní program může přesunout ven.

Po obědě odpočívají všechny děti minimálně 30 minut při čtení a poslechu pohádky. Další odpočinek vychází z individuálních potřeb dětí. Děti odpočívají maximálně dvě a půl hodiny, popřípadě podle

domluvy se zákonným zástupcem.